Формы организации обучения техническому труду. Раунд: алло, нужна помощь

Разработала учитель технологии

(технического труда)

МБОУ СОШ № 20

станицы Брюховецкой Краснодарского края

ПРОСКУРА ЕКАТЕРИНА ЕВГЕНЬЕВНА

Как называется профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины?

а) столяр;

б) распиловщик;

в) токарь

г) слесарь

2. Чем оборудуется рабочее место для обработки древесины?

а) столярный верстак;

б) лакокрасочные материалы;

в) кресло;

г) заготовка.

3. Что не применяется для закрепления заготовок на верстаке?

а) боковой зажим;

б) клин;

в) лоток;

г) поворотные пальцы.

4. Для чего используются выдвижные и поворотные пальцы?

а) для регулировки высоты верстака;

б) для опоры длинных заготовок при строгании;

в) для упора заготовок при строгании.

5. Для каких целей служит передний и задний зажим?

а) для закрепления заготовок;

б) для удобной фиксации чертежей и эскизов;

в) для закрепления инструмента.

6. В предмете «Технология» изучаются:

а) технологии производства автомобилей;

б) технологии создания медицинских инструментов;

в) технологии преобразования материалов, энергии, информации;

г) технологии создания самолетов и космических аппаратов.

7. Какая из пород древесины не является хвойной?

а) сосна;

б) кедр;

в) пихта;

г) ольха.

8. Какая из пород древесины имеет белый с красноватым оттенком цвет и слабо выраженную текстуру? Она твердая и вязкая, но быстро загнивает.

а) береза;

б) дуб;

в) осина;

г) лиственница.

9. Что такое шпон?

а) прессованные лип из пропаренной и измельченной до мельчайших волокон древесины;

б) листы, полученные путем прессования опилок, стружки и древесной пыли;

в) тонкий слой древесины, полученный путем строгания или лущения.

10. Что такое фанера?

а) пиломатериал толщиной менее 100 мм и шириной менее двойной длины;

б) пиломатериал, состоящий из трех и более слоев лущеного шпона;

в) пиломатериал, полученный при продольном распиливании бревна пополам.

11. Что такое чертеж?

а) графическое изображение, выполненное от руки с указанием размеров и соблюдением пропорций на глаз;

б) графическое изображение, выполненное по правилам черчения с помощью чертежных инструментов;

в) объемное изображение, выполненное от руки.

12. Укажите масштаб увеличения?

а) 1: 2;

б) 1: 1;

в) 2: 1.

13. Какой линией обозначаются оси симметрии и центры отверстий?

а) сплошной толстой линией;

б) штриховой линией

в) штрихпунктирной пинией с двумя точками;

г) штрихпунктирной линией.

а) определить, какие линии использованы для выполнения;

б) определить название, масштаб, количество видов, размер, форму и материал;

в) определить порядок изготовления детали.

15. Что указывается в технологической карте?

а) последовательность операций, графическое изображение, применяемые инструменты и приспособления;

б) система, определяющая порядок и сроки изготовления изделия;

в) часть производственного процесса по превращению заготовки в деталь.

16. Контур детали на чертежах выполняют:

а) сплошной тонкой линией;

б) штрихпунктирной линией;

в) сплошной толстой основной линией;

г) штриховой линией.

17. Что называется разметкой?

а) нанесение на заготовку линий и точек, указывающих места обработки;

б) нанесение дополнительных, вспомогательных линий при изготовлении изделия;

в) нанесение на заготовку точек для проведения линий.

18. Для чего применяется рейсмус?

а) для проведения линий и рисок, параллельных кромкам заготовки;

б) для измерения углов по образцу и перенесения их на заготовку;

в) для вычерчивания дуг окружности и перенесения размеров;

г) для измерения заготовки.

19. Какая кромка называется базовой?

а) имеющая самую большую ширину;

б) служащая основой для дальнейшей разметки;

в) на которой установлена заготовка.

20. Что такое пиление?

а) образование опилок в процессе работы пилой;

б) разрезание древесины на части при помощи пилы;

в) обработка заготовки по разметке.

21. Как называется приспособление для пиления под углом 45º и 90 º?

а) рейсмус;

б) упор;

в) стусло.

22. Что такое ножовка?

а) столярная пила, имеющая форму ножа;

б) пила с натянутым полотном;

в) пила с ненатянутым жестким полотном.

23. Что такое стусло?

а) приспособления для проведения линий разметки под углом 45° и 90°;

б) приспособление для пиления заготовок под углом 45° и 90°;

в) приспособление для крепления заготовки на верстаке.

24. Что такое строгание?

а) столярная операция срезания с поверхности заготовки тонких слоев древесины;

б) выравнивание поверхности заготовки;

в) разделение заготовки на части с образование стружки.

25. Как называется рубанок для чернового строгания древесины?

а) зензубель;

б) шерхебель;

в) рашпиль;

г) фуганок.

26. Что не входит в устройство рубанка?

а) стружколоматель;

б) ручка;

в) нож;

г) стусло.

27. Как необходимо положить рубанок на верстак?

а) в лоток лезвием ножа к себе;

б) в лоток лезвием от себя;

в) на крышку верстака лезвием в сторону.

28. Чем можно проконтролировать качество строгания?

а) линейкой;

б) на глаз;

в) рейсмусом;

г) стуслом.

29. Какой из инструментов не используется для сверления?

а) коловорот;

б) сверло;

в) дрель;

г) отвёртка.

30. Какое отверстие называется глухим?

б) выполненное на определенную глубину;

в) имеющее овальное сечение.

31. Что не входит в устройство коловорота?

а) упор;

б) рукоятка вращения;

в) рукоятка захвата;

г) патрон.

32. Для чего служит хвостовик сверла?

а) для подрезания волокон древесины;

б) для закрепления сверла в патроне;

в) для выведения из отверстия срезаемой стружки.

33. Какой из инструментов используется для сверления?

а) сверло;

б) рейсмус;

в) отвертка.

34. Какое отверстие называется сквозным?

а) проходящее через всю деталь насквозь;

б) выполненное на определённую глубину;

в) имеющее овальное сечение

35. Что не входит в устройство ручной дрели?

а) упор;

б) подрезатель;

в) рукоятка вращения;

г) патрон

36. Какие основные части имеет гвоздь

а) головка, стержень, острие;

б) шляпка, основание, острие;

в) головка, стержень, лезвие.

37. Какой инструмент применяется при забивании гвоздей?

а) клещи;

б) молоток;

в) ножницы.

38. Какие инструменты применяют для вытаскивания гвоздей?

а) шило;

б) оправка;

в) клещи;

г) угольник.

39. Какие крепежные детали применяются для соединения изделий из древесины? (2 правильных ответа)

а) винт;

б) саморез;

в) шпилька;

г) шуруп.

40. Что такое шлиц?

а) прорезь для отвертки;

б) острие шурупа;

в) винтовая линия на стержне.

41. С какой формой головки шурупы не применяются?

а) полукруглой;

б) потайной;

в) полупотайной;

г) квадратной.

42. Какие инструменты применяются для подготовки отверстия под шуруп с потайной головкой? (2 правильных ответа)

а) клещи;

б) коловорот;

в) дрель.

43. Какой инструмент используется для зачистки деталей из древесины?

а) рашпиль;

б) струбцина;

в) шерхебель.

44. Как называется приспособление для закрепления заготовки при зачистке?

а) тиски;

б) стусло;

в) клещи.

45. Какие напильники применяются для зачистки?

а) плоские;

б) пятиугольные;

в) овальные;

г) косоугольные.

46. Какая часть не входит в устройство выжигательного аппарата?

а) корпус;

б) перо;

в) электрический шнур;

г) рукоятка.

47. Что такое лобзик?

а) приспособление для пиления материала по кривым линиям;

б) вид пилы для разделения заготовок на части;

в) приспособление для закрепления заготовок из фанеры.

48. Из каких основных частей состоит лобзик?

а) рамка, ножка, зажимной винт;

б) каркас, ручка, натяжной винт;

в) рамка, ручка, верхний и нижний зажимной винт.

49. Какой инструмент применяется для зачистки изделий, выпиленных лобзиком?

а) надфиль;

б) рашпиль;

в) напильник.

50. Какое приспособление устанавливается на крышке слесарного верстака предназначенное для закрепления обрабатываемой заготовки или детали?

а) зажим;

б) струбцина;

в) слесарные тиски.

51. Какой сплав металла относится к группе «чёрных металлов»?

а) бронза;

б) латунь;

в) чугун;

г) дюралюминий.

52. Каким способом получают проволоку толщиной менее 5мм?

а) ковкой;

б) прокаткой;

в) волочением.

53. Каким слоем цветного металла покрыта белая жесть?

а) цинк;

б) олово;

в) алюминий.

54. Каким инструментом наносятся риски на заготовке из металла при разметке?

а) кернер;

б) чертилка;

в) маркер;

г) карандаш.

55. Какой инструмент применяется при ручном резании кровельной стали и жести?

а) кернер;

б) слесарные ножницы;

в) клещи.

Ответы:

№ вопроса

ответ

Учащиеся должны знать: по техническому труду:

Название и назначение ручных инструментов, приспособле­ний, предусмотренных программой;

Правила безопасности труда при работе ручным инструмен­
том;

Правила разметки по шаблонам, линейке, угольнику;

Приемы работы с предметной инструкционной картой;

Правила обозначения размеров на эскизе;

Способы обработки различных материалов, предусмотренных
программой;

Правила выполнения аппликационных работ;

Название и назначение транспортных машин;

Правила безопасности труда, личной гигиены во время сель­
скохозяйственных работ; условия роста растений (свет, тепло,
влага);

Правила ухода за комнатными растениями (полив, рыхление
почвы);

Правила посадки (посева) сельскохозяйственных растений.
Учащиеся должны уметь:

по техническому труду:

Организовывать рабочее место (подбирать и размещать мате­
риалы и инструменты на рабочем месте, экономить материалы, со­
блюдать гигиену и безопасность труда);

Принимать цель и удерживать ее до конца работы;

Планировать предметно-практическую деятельность (работать
с операционным планом; анализировать образец по вопросам учи­
теля и самостоятельно; составлять краткий план, рассказ о выпол­
ненной работе; работать по образцу и рисунку; правильно выпол­
нять изученные технологические операции по всем видам труда);

Осуществлять поэтапный и итоговый самоконтроль;

Оценивать работу;

по сельскохозяйственному труду:

Организовывать работу (соблюдать правила безопасности тру­
да во время сельскохозяйственных работ);

Ухаживать за комнатными растениями (полив, удаление сухих
листьев и веток, рыхление почвы);

Подготовить и посеять семена в грунт.

Ill класс (64 ч) 3

Сельскохозяйственный труд (10 ч)

Осенние работы (5 ч)

Правила сбора семян и способы их хранения. Уборка урожая. Осенняя обработка почвы. Правила безопасности труда при работе с граблями, лопатой.

Практические работы. Виды работ на пришкольном участке. Сбор семян растений, выращенных на делянке учебно-опытного участка. Подготовка почвы на делянке, очистка учебно-опытного участка от ос­татков растений, перекопка почвы. Работа с природным материалом (организация засушки). Изготовление поделок (птиц и животных) из природного материала по сказкам народов мира. «Осенний букет».

Весенние работы и работа в классе (5 ч)

Сведения по сельскохозяйственному труду. Правила безопасности труда и личной гигиены. Правила размножения комнатных расте­ний черенками и уход за ними. Знакомство с семенами корнепло­дов (редис, свекла, морковь) и однолетних цветочно-декоратив­ных растений (люпин). Подготовка семян к посеву (сортировка, проверка на всхожесть, замачивание). Знакомство с трудом людей и профессиями в сельскохозяйственном производстве.

Практические работы. Сроки посева, их влияние на урожай кор­неплодов. Посев семян корнеплодов и цветочно-декоративных рас­тений в грунт. Культурные растения, их отличие от сорняков. Полив, рыхление, прополка, прореживание, посадка рассады. Подготовка к посадке черенков ягодных культур (смородина), перекопка и раз­метка делянки, высадка черенков. Уход за посаженными черенками.

Технический труд (30 ч)

Обработка бумаги и картона (16 ч)

Основные технологические этапы производства бумаги. Свойства бумаги. Виды картона, его

1 Из расчета 2 ч в неделю.

свойства и назначение (прочность, толщина, отношение к влаге). Правила чтения эскиза, проставления размеров на эскизе. Сгиба­ние бумаги и картона по линиям разметки, резание ножом с помо­щью фальцлинейки. Изготовление плоских и объемных изделий. Соединение деталей различными способами (клеем, нитками, мягкой проволокой). Оклеивание картона цветной бумагой.

Примерный перечень изделий. Аппликация по рассказу И.С.Соколова-Микитова «Листопаднинек». Аппликация «Золотая осень». «Лебеди» (оригами по рассказу Л.Н.Толстого). Аппликация с использованием картонного кружева «Сказочный дворец», «Мой четвероногий друг». Изготовление пособий для уроков математики. Изготовление пособий для уроков русского языка. Объемная ком­позиция по рассказу К.Паустовского «Барсучий нос». Оригами (по рассказам о животных). Чеканка из фольги. «Аквариум» (групповая работа). Изготовление кукольного театра (коллективная работа). «Моя любимая книга». «Лото». Игры (головоломки).

Техническое моделирование (14 ч)

Технико-технологические сведения. Технические сведения о транспортирующих устройствах и машинах, их назначение и при­менение. Приемы сборки из деталей конструктора моделей техни­ческих устройств, машин и т.д.

Изготовление технических игрушек, моделей и макетов по об­разцам, рисункам, эскизам и по собственному замыслу учащихся. Демонстрация технических игрушек в действии, их регулирова­ние. Изготовление моделей из полуфабрикатов. Совершенствова­ние приемов обработки материалов.

Примерный перечень изделий. Изготовление машины с подъемни­ком. Изготовление сельскохозяйственной техники. Макет «Аэро­порт». Корабли. Моя квартира. Герои сказки «Серая Шейка» (из по­луфабрикатов). Новогодние игрушки. В цирке («Клоун», «Обезьяна»). Летающие и плавающие технические игрушки (из конструктора).

Бытовой труд (8 ч)

Обработка ткани (6 ч)

Технико-технологические сведения. Свойства тканей животного происхождения (шелк, шерсть). Изготовление выкройки (по об­разцу, эскизу, инструкционной карте). Виды стежков и швов:

«строчка», «стебельчатый», «тамбурный», техника исполнения и назначение. Способы соединения деталей изделия. Вышивание.

Примерный перечень изделий. Разметка ткани, сложенной вдвое, и ее раскрой («Полотенце»). «Игольница». Мягкие игрушки по сказкам А.С.Пушкина («Лебедь», «Белка»). Аппликация (по бас­ням И.А.Крылова). Аппликация по рассказу Толстого «Лев и со­бачка».

Уход за одеждой (2 ч)

Ремонт одежды (пришивание кнопок, крючков и петель). Виды заплаток.

Основы художественной обработки различных материалов (16 ч)

Технико-технологические сведения. Ознакомление с инструмен­тами для обработки мягкой проволоки (кусачки, плоскогубцы, круглогубцы, напильник, молоток). Назначение инструментов, приемы работы ими, безопасность труда. Технология обработки различных материалов (отделка изделий из глины, приемы стили­зации в лепке, подготовка ткани к росписи, приемы обработки яичной скорлупы, обработка древесины и т.д.). Правила наложе­ния и снятия трафарета, роспись рисунка по трафаретам. Способы соединения деталей.

Примерный перечень изделий. Аппликация по рассказу М.Горь­кого «Воробьишка» (материалы: перо, картон, цветная бумага). «Лесные звери» (капсулы от «киндер-сюрприза», колпачки от фломастеров, перья, проволока, пластилин). Аппликация по сказке А.С.Пушкина «Сказка о Золотом петушке». Салфетка-подставка (материалы: картон, шпагат, ткань). «Букет для мамы» (мешковина, цветная бумага, шпагат, проволока). Аппликация по рассказу М.Пришвина «Ребята и утята» (перо, картон, цвет­ная бумага, песок). Аппликация по рассказу К.Паустовского «Заячьи лапы». «Смешные маски» (ткань, цветной картон). Аппли­кация по рассказу В.Бианки «Сова». «Космический корабль». Пер­вые цветы (бисер, ткань, проволока). Вестники весны (материа­лы: пластилин, перо). Аппликация по стихотворению Н.Некра­сова «Дедушка Мазай и зайцы* (материалы: цветная бумага, картон, перо).

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению «ТЕХНОЛОГИЯ. ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Примерная программа по направлению «Технология. Технический труд» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Примерная программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представ- ление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, ло- гики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников (может использоваться при тематическом планировании курса учителем). При этом авто- ры учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, распределения часов по разделам и темам, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом индивидуаль- ных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, мест- ных социально-экономических условий и национальных традиций. Структура документа Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам курса и рекомен- дуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников. Общая характеристика учебного предмета Примерная программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полу- ченного учащимися при обучении в начальной школе. Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их про- фессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентирован- ного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом об- щего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. В основной школе «Технология» изучается с 5-го по 8-ой класс данной ступени обучения. Отсутствие технологии в федеральном компоненте по новому Базисному учебному плану в 9-ом классе не позволяет обеспечить преемственность перехода учащихся от основного к профильному, про- фессиональному обучению, трудовой деятельности и непрерывному самообразованию. Для обеспечения непрерывности технологической подготовки в системе общего и профессионального образования целе- сообразно дополнительно выделить из регионального компонента и компонента образовательного учре- ждения дополнительно один час в неделю в 8-ом классе и 2 часа в неделю в 9-ом классе. При этом на- ционально-региональные особенности содержания могут быть представлены в программе соответст- вующими технологиями, видами и объектами труда. Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразова- ния и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С це- лью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных про- грамм изучается в рамках одного из трех направлений: «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд», «Технология. Сельскохозяйственный труд (агротехнологии)». 1 Независимо от изучаемых технологий, содержанием программы по направлению «Технология. Тех- нический труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным ли- ниям: культура и эстетика труда; получение, обработка, хранение и использование информации; основы черчения, графики, дизайна; элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства; знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися; влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; творческая, проектная деятельность; история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники. Базовым для программы по направлению «Технология. Технический труд» является раздел «Созда- ние изделий из конструкционных и поделочных материалов». Программа обязательно включают в себя также разделы «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Черчение и графика», «Со- временное производство и профессиональное образование». Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достиже- ний педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу должен отби- раться с учетом следующих положений: распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений; возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды техноло- гической деятельности, имеющих практическую направленность; выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения обществен- ных, групповых или индивидуальных потребностей; возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической направленности обуче- ния, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов; возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетиче- ского и физического развития учащихся. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым ми- нимумом теоретических сведений. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Со- ответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, про- ектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации твор- ческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребитель- ском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. При- оритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, метод проектов. Все виды практических работ в программе направлены на освоение различных техноло- гий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтных санитарно- технических работ, расчетных и проектных операций. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по теме «Машины и механизмы». Учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект или тему рабо- ты для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологиче- ских операций. При этом он должен учитывать посильность объекта труда для учащихся соответствую- щего возраста, а также его общественную или личную ценность. Темы раздела «Технологии ведения дома» включают в себя обучение элементам семейной эко- номики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответст- вующие работы проводятся в форме учебных упражнений. Для выполнения этих работ необходимо под- готовить учебные стенды, изготовленные из деревянных щитов, фанеры или древесностружечных или древесноволокнистых плит. Для более глубокого освоения этого раздела за счет времени, отводимого из компонента образовательного учреждения следует организовывать технологическую практику школь- ников. Тематически она может быть связана с ремонтом оборудования, школьных помещений и их са- нитарно-технических коммуникаций: ремонт и окраска стен, восстановление или замена кафельных или пластиковых покрытий, ремонт мебели, профилактика и ремонт санитарно-технических устройств и др. 2 Содержание обучения черчению и графике, которое задано обязательным минимумом, в про- грамме представлено двумя вариантами. Сведения и практические работы по черчению и графике, как фрагмент содержания, введены почти во все технологические разделы и темы программы. Кроме того, черчение и графика дополнительно изучаются как обобщающий курс в 9 классе, в том случае, если на технологию выделено время из компонента образовательного учреждения. Занятия по направлению «Технология. Технический труд» проводятся на базе мастерских по обработке древесины, металла или комбинированных мастерских. Они должны иметь рекомендованный Министерством образования РФ набор инструментов, приборов, станков и оборудования. Большое внимание должно быть обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. Особое внимание следует обратить на соблюдение правил элек- тробезопасности. Недопустимы работы школьников с производственным оборудованием, которое не включено в перечень оборудования, разрешенного к использованию в общеобразовательных учрежде- ниях. Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических инструментов и тех- нологических машин. Также не разрешается применять на практических занятиях самодельные элек- трифицированные приборы и аппараты, рассчитанные на напряжение более 42 В. Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образова- тельного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. Особенности реализации примерной программы направления «Технология. Технический труд» в сельской школе В сельской школе традиционно изучаются как технологии промышленного, так и сельскохо- зяйственного производства. Для учащихся таких школ, с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, создаются комбинированные программы, включающие разделы по агротехнологиям, а также базовые и инвариантные разделы по технологиям технического труда. Комплексный учебный план в конкретной школе при этом составляется с учетом сезонности сельскохозяйственных работ в данном регионе. В связи с перераспределением времени между указанными разделами в комбинированных програм- мах уменьшается объем и сложность практических работ в разделах содержания по техническому труду с сохранением всех составляющих минимума содержания обучения по технологии. Комплексно для комбинированных программ планируется освоение раздела «Современное произ- водство и профессиональное образование» и проектная деятельность учащихся. Желательно, чтобы те- мы творческих работ и проектов учащихся сельских школ носили комбинированный характер, сочетая технологии технического и сельскохозяйственного труда. Необходимые сведения о профессиях про- мышленного и сельскохозяйственного производства, сферы услуг, путях получения профессионального образования должны быть даны сельским школьникам в общем для обоих направлений комбинирован- ном профориентационном разделе. В виду объективных трудностей обеспечения сельских школ деталями или конструкторами для технологий, относящихся к электронной технике, соответствующие работы могут быть заменены элек- тротехническими работами с электроприводом и электромеханической автоматикой оборудования сель- скохозяйственного производства. Цели Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей: освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о техно- логической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельно- сти по созданию личностно или общественно значимых изделий; овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использова- ния технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домаш- него хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональ- ных планов; безопасными приемами труда; развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различ- ных профессий и результатам их труда; 3 получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоя- тельной практической деятельности. Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федера- ции отводит на этапе общего образования 245 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в V, VI и VII классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, в VIII классе – 35 часов.∗ Примерная программа разработана для обучения школьников с V по IX класс с учетом ис- пользования времени национально-регионального компонента (35 часов в восьмом классе) и компонен- та образовательного учреждения (70 часов в девятом классе) и рассчитана на 350 часов. Часы, выделяе- мые из национально-регионального компонента и компонента образовательного учреждения, представ- лены в примерном тематическом плане числом в скобках. В примерной программе выделен резерв сво- бодного учебного времени в объеме 25 учебных часов или 10% в федеральном компоненте и 10 часов или 10% в национально-региональном компоненте и компоненте образовательного учреждения для учета местных условий реализации программы. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и на- выков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными ви- дами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются: Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; уча- стие в проектной деятельности. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Выбор и использование средств представления информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта, и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива. Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Результаты обучения Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три ком- понента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – вла- дение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформу- лированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к направлению технологической подготовки учащихся. Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонно- ∗ В VIII классе 1 час в неделю учебного предмета «Технология» перенесен для организации изучения учащимися содержания образования краеведческой направленности в региональный (национально-региональный) компонент. 2 часа учебного предмета «Технология» в IX классе переданы в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки обучающихся. 4 сти к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; на- выками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры тру- да, уважительного отношения к труду и результатам труда. Примерный тематический план 5-9 КЛАССЫ – 245 (350) часов Разделы и темы Количество часов класс 5 6 7 8 9 СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ КОНСТРУКЦИОННЫХ И ПОДЕЛОЧ- 36 36 36 14(4) НЫХ МАТЕРИАЛОВ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ДРЕВЕСНЫХ И ПОДЕЛОЧ- 16 16 16 НЫХ МАТЕРИАЛОВ НА ОСНОВЕ КОНСТРУКТОРСКОЙ И ТЕХНО- ЛОГИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ Технологии изготовления изделий из плоскостных деталей 16 Технологии изготовления изделий с использованием деталей 16 призматической и цилиндрической форм Технологии изготовления изделий с использованием слож- 16 ных соединений ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ ИЗДЕЛИЙ ИЗ МЕТАЛЛОВ НА ОСНОВЕ 16 16 16 КОНСТРУКТОРСКОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ Технологии изготовления изделий из тонколистового метал- 16 ла и проволоки Технологии изготовления изделий из сортового проката 16 Технологии изготовления изделий с использованием точе- 16 ных деталей МАШИНЫ И МЕХАНИЗМЫ. ГРАФИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ И 4 4 4 2(2) МОДЕЛИРОВАНИЕ Механизмы технологических машин 4 Сборка моделей технологических машин 4 из деталей конструктора по эскизам и чертежам Сборка моделей механических устройств автоматики по эс- 4 кизам и чертежам Сложные механизмы 2(2) ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 12(2) Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения. 12(2) ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ. 7 7 9 3(2) (8) Электромонтажные работы 3 3 Простейшие электрические цепи с гальваническим источни- 4 ком тока Устройства с электромагнитом 4 Устройства с элементами автоматики 9 Электропривод 3(2) Простые электронные устройства (8) ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА. 4 4 4 12 (6) (9) Мелкий ремонт и уход за одеждой и обувью 4 Эстетика и экология жилища 4 4 Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов. 4(2) Ремонтно-отделочные работы в доме 4(2) Ремонт элементов систем водоснабжения и канализации. 4(2) Введение в предпринимательскую деятельность (9) ЧЕРЧЕНИЕ И ГРАФИКА (32) 5 Разделы и темы Количество часов класс 5 6 7 8 9 Техника выполнения чертежей и правила их оформления (4) Геометрические построения (2) Чтение и выполнение чертежей, эскизов и схем (10) Сечения и разрезы (4) Сборочные чертежи (8) Прикладная графика (4) СОВРЕМЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ 4 (4) (6) ОБРАЗОВАНИЕ Сферы производства и разделение труда 2(2) (2) Профессиональное образование и профессиональная карьера 2(2) (4) ТВОРЧЕСКАЯ, ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 16 16 14 0(16) (8) РЕЗЕРВ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ 7 7 7 4 (3) (7) ИТОГО 70 70 70 35 (35) (70) Примечание: в скобках, курсивом указано недостающее учебное время, необходимое для освоения со- ответствующих технологий; недостающее учебное время для изучения технологии может быть выделе- но из часов компонента образовательного учреждения или национально – регионального компонента Базисного учебного плана. Для сельских школ творческая, проектная деятельность выполняется ком- плексно при сочетании агротехнологий и технологий технического труда. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 245 (350) 5 КЛАСС СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ КОНСТРУКЦИОННЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ДРЕВЕСНЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ НА ОСНОВЕ КОНСТ- РУКТОРСКОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ (16 ЧАС) Технология изготовления изделий на основе плоскостных деталей (16 час) Основные теоретические сведения Древесина и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль. Виды древесных материалов: пило- материалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Отходы древесины и их рацио- нальное использование. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов Рос- сии. Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж. Чертеж плоскостной детали. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов, фасок. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей плоскостных деталей. Технологическая карта и ее назначение. Верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособ- ления для обработки древесины. Основные технологические операции и особенности их выполнения: разметка, пиление, опиливание, отделка, соединение деталей, визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами. Практические работы Распознавание лиственных и хвойных древесных пород по внешним признакам: цвету, текстуре. Выявление природных пороков древесных материалов и заготовок. Определение видов древесных мате- риалов по внешним признакам. 6 Чтение чертежа плоскостной детали: определение материала изготовления, формы, размеров де- тали, конструктивных элементов. Определение последовательности изготовления детали по технологиче- ской карте. Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок; установка и закрепление заготовок в зажимах верстака; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами (измерительной линейкой, столярным угольником, ножовкой, напильником, лобзиком, абразивной шкуркой, молотком, клещами). Изготовление плоскостных деталей по чертежам и технологическим картам: соотнесение разме- ров заготовки и детали; разметка заготовки с учетом направления волокон и наличия пороков материала; определение базового угла заготовки; разметка заготовок правильной геометрической формы с использо- ванием линейки и столярного угольника; пиление заготовок ножовкой; разметка заготовок с криволиней- ным контуром по шаблону; выпиливание лобзиком по внешнему и внутреннему контуру; сверление тех- нологических отверстий, обработка кромки заготовки напильниками и абразивной шкуркой; использо- вание линейки, угольника, шаблонов для контроля качества изделия; соединение деталей изделия на клей и гвозди; защитная и декоративная отделка изделия; выявление дефектов и их устранение; соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудования верстака. Уборка рабочего места. Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий худо- жественной обработки материалов. Варианты объектов труда Плоскостные игрушки, игры, кухонные и бытовые принадлежности, декоративно-прикладные изделия. ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ИЗДЕЛИЙ ИЗ МЕТАЛЛА НА ОСНОВЕ КОНСТРУКТОРСКОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ (16 ЧАС) Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки (16 час) Основные теоретические сведения Металлы; их основные свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Виды и спо- собы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы ее получения. Профессии, связанные с добычей и производством металлов. Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж, технологическая карта. Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки. Гра- фическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т.п. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей деталей. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные инструменты и при- способления для обработки тонколистового металла, их назначение. Основные технологические опера- ции обработки тонколистового металла и особенности их выполнения: правка тонколистового металла, плоскостная разметка, резание ножницами, опиливание кромок, пробивание отверстий, гибка, отделка. Ручные инструменты и приспособления для обработки проволоки, их назначение. Основные технологические операции обработки проволоки и особенности их выполнения: определение длины за- готовки, правка, линейная разметка, резание, гибка. Правила безопасности труда. Практические работы Распознавание видов металлов. Подбор заготовок для изготовления изделия. Чтение чертежей деталей из тонколистового металла и проволоки: определение материала изго- товления, формы и размеров детали, ее конструктивных элементов. Определение последовательности изготовления детали по технологической карте. Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок на слесарном верстаке; закрепление заготовок в тисках; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами (слесарным угольником, слесарными ножницами, напильниками, абразивной шкуркой, киянкой, пробойником, слесарным молотком, кусачками, плоскогубцами, круглогубцами). Изготовление деталей из тонколистового металла по чертежу и технологической карте: правка заготовки; определение базовой угла заготовки; разметка заготовок с использованием линейки и слесар- ного угольника; резание заготовок слесарными ножницами; пробивание отверстий пробойником, опи- 7 ливание кромки заготовки напильниками; гибка заготовок в тисках и на оправках; обработка абразивной шкуркой. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устра- нение. Защитная и декоративная отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда. Уборка ра- бочего места. Изготовление деталей из проволоки по чертежу и технологической карте: определение длины за- готовки; правка проволоки; разметка заготовок; резание проволоки кусачками; гибка проволоки с ис- пользованием плоскогубцев, круглогубцев, оправок. Визуальный и инструментальный контроль качест- ва деталей. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда. Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий ху- дожественной обработки материалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и на- родных промыслов России. Варианты объектов труда Головоломки, цепочки, крепежные детали, изделия декоративного и бытового назначения, садово- огородный инвентарь. Машины и механизмы Графическое представление и моделирование (4 час) Механизмы технологических машин (4 час) Основные теоретические сведения Механизмы и их назначение. Ременные и фрикционные передачи. Детали механизмов. Услов- ные обозначения деталей и узлов механизмов и машин на кинематических схемах. Чтение и построение простых кинематических схем. Практические работы Чтение кинематических схем простых механизмов. Сборка моделей механизмов из деталей конструктора типа “Конструктор-механик”. Проверка моделей в действии. Количественные замеры пе- редаточных отношений в механизмах. Объекты труда Конструктор, механизмы оборудования школьных мастерских. Электротехнические работы (7 час) Электромонтажные работы (3 час) Основные теоретические сведения Организация рабочего места для выполнения электромонтажных работ. Виды проводов. Инст- рументы для электромонтажных работ. Установочные изделия. Приемы монтажа установочных изделий. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Про- фессии, связанные с выполнением электромонтажных работ. Практические работы Электромонтажные работы: ознакомление с видами и приемами пользования электромонтаж- ными инструментами; выполнение механического оконцевания, соединения и ответвления проводов. Подключение проводов к электропатрону, выключателю, розетке. Проверка пробником соединений в простых электрических цепях. Варианты объектов труда Провода, электроустановочные изделия. Простейшие электрические цепи с гальваническим источником тока (4 час) Основные теоретические сведения Общее понятие об электрическом токе, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Условные графические обозначения на электрических схемах. По- нятие об электрической цепи и ее принципиальной схеме. 8 Практические работы Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Проверка работы цепи при различных вариантах ее сборки. Варианты объектов труда Модели низковольтных осветительных и сигнальных устройств. Технологии ведения дома (4 час) Мелкий ремонт и уход за одеждой и обувью (4 час) Основные теоретические сведения Уход за различными видами половых покрытий и лакированной мебели, их мелкий ремонт. Средства для ухода за раковинами и посудой. Средства для ухода за мебелью. Выбор и использование современных средств ухода за одеждой и обувью. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели. Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Уход за окнами. Способы утепления окон в зимний период. Современная бытовая техника, облегчающая выполнение домашних работ. Профессии в сфере обслуживания и сервиса. Практические работы Выполнение мелкого ремонта обуви, мебели. Удаление пятен с одежды и обивки мебели. Варианты объектов труда Мебель, верхняя одежда, обувь. Творческая, проектная деятельность (16 час) Основные теоретические сведения Выбор темы проектов. Обоснование конструкции и этапов ее изготовления. Технические и тех- нологические задачи, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, ин- струментов и технологий, порядка сборки вариантов отделки). Практические работы Обоснование выбора изделия. Поиск необходимой информации. Выполнение эскиза изделия. Изготовление деталей. Сборка и отделка изделия. Презентация изделия. Варианты объекты труда Темы проектных работ даны в приложении к программе. 6 класс Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (36 час) Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации (16 час) Технология изготовления изделий с использованием деталей призматической и цилиндрической формы (16 час) Основные теоретические сведения Виды пиломатериалов, технология их производства и область применения. Влияние технологий обработки материалов на окружающую среду и здоровье человека. Технологические пороки древесины: механические повреждения, заплесневелость, деформация. Профессии, связанные с обработкой древе- сины и древесных материалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Представления о способах изготовления деталей различных геометрических форм. Графическое изображение деталей призматической и цилиндрической форм. Конструктивные элементы деталей и их 9 графическое изображение: шипы, проушины, отверстия, уступы, канавки. Основные сведения о видах проекций деталей на чертеже. Правила чтения чертежей деталей призматической и цилиндрической форм. Ручные инструменты и приспособления для изготовления деталей призматической формы. Уст- ройство и назначение рейсмуса, строгальных инструментов (рубанка, шерхебеля), стусла, стамески. Ин- струменты для сборочных работ. Основные технологические операции и особенности их выполнения: разметка, пиление, долблении, сверление отверстий; сборка деталей изделия, контроль качества; сто- лярная и декоративная отделка изделий. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами и на сверлильном станке. Организация рабочего места токаря. Ручные инструменты и приспособления для изготовления деталей цилиндрической формы на токарном станке. Назначение плоских и полукруглых резцов. Уст- ройство штангенциркуля и способы выполнения измерений. Основные технологические операции и особенности их выполнения: черновое и чистовое точение цилиндрических поверхностей; вытачивание уступов, канавок; контроль качества. Правила безопасности труда при работе на токарном станке. Современные технологические машины и электрифицированные инструменты. Практические работы Определение видов пиломатериалов. Выбор пиломатериалов и заготовок с учетом природных и технологических пороков древесины. Чтение чертежей (эскизов) деталей призматической и цилиндрической форм: определение мате- риала, геометрической формы, размеров детали и ее конструктивных элементов; определение допусти- мых отклонений размеров при изготовлении деталей. Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия по технологической карте. Организация рабочего места столяра: подготовка рабочего места и инструментов; закрепление заготовок в зажимах верстака. Ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструмен- тами, приспособлениями и сверления отверстий с помощью сверлильного станка. Изготовление изделий из деталей призматической формы по чертежу и технологической карте: выбор заготовок, определение базовой поверхности, разметка с использованием рейсмуса; определение припуска на обработку; строгание заготовки, пиление с использованием стусла. Разметка и изготовле- ние уступов, долбление древесины; соединение деталей «в полдерева», на круглый шип, с использова- нием накладных деталей; предварительная сборка и подгонка деталей изделия. Сборка деталей изделия на клею, с использованием гвоздей и шурупов. Защитная и декоративная отделка изделия. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда при работе ручными столярными инструментами и на сверлильном станке. Организация рабочего места токаря: установка ростовых подставок, подготовка и рациональное размещение инструментов; подготовка и закрепление заготовки, установка подручника, проверка станка на холостом ходу. Соблюдение рациональных приемов работы при изготовлении изделий на токарном станке по обработке древесины. Изготовление деталей цилиндрической формы на токарном станке: определение припусков на обработку, черновое точение, разметка и вытачивание конструктивных элементов (канавок, уступов, буртиков, фасок); чистовое точение, подрезание торцов детали, обработка абразивной шкуркой. Визу- альный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Защит- ная и декоративная отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда при работе на токарном станке. Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий ху- дожественной обработки материалов. Варианты объектов труда Игрушки и игры, ручки, изделие для украшения интерьера, кормушки, готовальни, кухонные и бытовые принадлежности. Технология создания изделий из металла на основе конструкторской и технологической докумен- тации (16 час) Технологии изготовления изделий из сортового проката (16 час) Основные теоретические сведения 10

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Козьмодемьяновская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии (технический труд)

на уровне основного общего образования

для учащихся 5-8 классов.

Байда Сергея Геннадьевича,

учителя 1 квалификационной категории

с. Козьмодемьяновка

2016 - 2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04. Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание издательства «Просвещение» г. Москва 2006 г.

Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 5-8 классов средней общеобразовательной школы.

В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит учащимся приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит им интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.

Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе.

Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих ц е л е й:

освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Достижение этих целей предусматривает решение следующих з а д а ч:

приобретение ребенком знаний, умений и навыков трудовой деятельности с учетом его возможностей и интересов, а также в соответствии с потребностями общества;

создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;

развитие творческих способностей, формирование профессионально значимых качеств;

достижение высокого уровня компетентности в избранной области трудовой деятельности;

формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;

развитие потребности в трудовой деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе.

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. В основной школе «Технология» изучается с 5-го по 8-ой класс данной ступени обучения.

Независимо от изучаемых технологий, содержанием программы по направлению «Технология. Технический труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

культура и эстетика труда;

получение, обработка, хранение и использование информации;

элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;

влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

проектная деятельность;

история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Базовыми для программы по направлению «Технология. Технический труд» являются разделы «Обработка древесины», «Обработка металлов». Программа обязательно включают в себя также разделы «Народные художественные промыслы», «Современное производство и профессиональное образование».

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

Место предмета учебном плане

Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

В результате обучения учащиеся овладеют:

. трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

. умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

. навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность :
познакомиться:

. с основными технологическими понятиями и характеристиками;

. с назначением и технологическими свойствами материалов;

.с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

. с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

. с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
. рационально организовывать рабочее место;

. находить необходимую информацию в различных источниках;

. применять конструкторскую и технологическую документацию;

. составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

. соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах;

. конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

. выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

. соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

. осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

. находить необходимую техническую информацию;

. проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

. планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

. распределять работу при коллективной деятельности;

Личностные результаты изучения курса «Технология» в основной школе:

. проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

. выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

. развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

. овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

. самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

. становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

. планирование образовательной и профессиональной карьеры;

. осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

. бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

. готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

. проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

. самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

. проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

. самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

. выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

. выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

. использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

. согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

. оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

. соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

. соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
в познавательной сфере:

. рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

. ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

. классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

. распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

. владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

. применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

. владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

. применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

в трудовой сфере:

. планирование технологического процесса и процесса труда;

. подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

. подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

. проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

. выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

. соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

. соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

. обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

. подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

. контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

. выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

. расчет себестоимости продукта труда;

. примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

в мотивационной сфере:
. оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

. оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

. выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

. выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

. согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

. осознание ответственности за качество результатов труда;

. наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

. стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

в эстетической сфере:

. дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

. моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

. эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

. рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

в коммуникативной сфере:

. формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

. оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

. публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
. разработка вариантов рекламных образов, логанов и лейблов;

. потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

в физиолого-психологической сфере:

. развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

. достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

. сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность обучающихся. В качестве приоритетных методов обучения предлагается использовать упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ в конце каждого года обучения

Метод проектов позволяет школьникам в системе овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектно-технологической цепочке - от идеи до её реализации в модели, изделии, услуге; интегрировать знания из разных областей; применять их на практике, получая при этом новые знания, идеи, создавая материальные ценности.

Программа технологии предусматривает, что учащиеся получают технико-технологические знания и практические умения по обработке разных материалов, знакомятся с влиянием их свойств на выбор способа обработки; изучают специальные термины и обозначения, термины конструирования.

Умения и навыки по конструированию и моделированию позволяют учащимся самостоятельно изготавливать предметы быта, развивают интерес, эстетический вкус и творческие способности учащихся.

Знакомство с историей позволяет проследить за историей различных национальных промыслов своего края, воспитывает любовь к своим историческим корням. Коллективные занятия позволяют воспитывать творчество, взаимовыручку и взаимопроверку практических навыков.

Раздел основы малярных работ, основы штукатурных работ, знакомит учащихся с многообразием работ, типичных для сельского жителя, дают необходимые знания, умения и навыки по изготовлению строительных конструкций из древесины, строительству индивидуального сельского дома, обустройству приусадебного хозяйства.

Программой предусмотрено систематическое знакомство с миром профессий , что поможет учащимся в выборе своего жизненного пути. Для этого используются материалы литературы и Интернет ресурсы в виде презентации и прямых выходов в Интернет.

По каждой теме программы определено содержание теории и практических работ, приведены источники методической и дидактической литературы.

Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии

Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

Полностью освоил учебный материал;

Умеет изложить его своими словами;

Самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

Правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

В основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

Подтверждает ответ конкретными примерами;

Правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

Не усвоил существенную часть учебного материала;

Допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

Затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

Слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

Почти не усвоил учебный материал;

Не может изложить его своими словами;

Не может подтвердить ответ конкретными примерами;

Не отвечает на большую часть дополнительных вопросов у

Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ

Отметка «5» ставится, если учащийся:

Творчески планирует выполнение работы;

Самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

Правильно и аккуратно выполняет задание;

Отметка «4» ставится, если учащийся:

Правильно планирует выполнение работы;

Самостоятельно использует знания программного материала;

В основном правильно и аккуратно выполняет задание;

Умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3» ставится, если учащийся:

Допускает ошибки при планировании выполнения работы;

Не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

Допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

Затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если учащийся:

Не может правильно спланировать выполнение работы;

Не может использовать знания программного материала;

Допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

Не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Проверка и оценка практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 - 70 % правильных ответов.

Критерии оценки проекта

1. Оригинальность темы и идеи проекта.

2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Практическим занятиям отводится ведущая роль в программе - это 75-80 % времени урока. Разные методы работы позволяют повысить эффективность урока, развивать трудовые навыки, удерживать устойчивый интерес к работе.

Планирование составлено на основе программ: «Сельский дом и семья Москва Просвещение 2001 г; «Трудовое обучение. Технология для сельских школ». М. Просвещение. 1998 г.; «Технология. Трудовое обучение». М. Просвещение. 2006

5 класс

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов
		Теоретические	Практические
Обработка древесины
Обработка металла.
Народные промыслы
Итоговое занятие
Итого

6 класс

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов
		Теоретические	Практические
Обработка древесины
Обработка металлов
Народные промыслы
Итоговое занятие
Итого

7 класс

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов
		Теоретические	Практические
Обработка древесины
Обработка металлов
Ремонтные работы в быту
Народные художественные промыслы
Итоговое занятие
Итого	36

8 класс

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов
		Теоретические	Практические
Основные деревообрабатывающие операции
Столярные соединения применяемые в сельском строительстве
Обустройство приусадебного хозяйства
Электротехнические работы
Сельскохозяйственные машины и механизмы
Итого	36

5 класс

ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ. (14ч)

Организация труда. (2ч)

Правила безопасности труда, охрана окружающей среды.

Практические работы.

Рациональное размещение инструментов на рабочих местах.

Варианты объектов труда. Рабочее место юного мастера.

Технология изготовления изделий на основе плоскостных деталей. (12ч)

Основные теоретические сведения

Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже детали. Нанесение размеров. Породы древесины. Части дерева. Понятие о пиломатериалах. Приемы работы ручным инструментом. Гвозди, клей, их назначение и применение. Сборка изделий на гвоздях и на клею. Приемы выжигания, лакирование.

Практические работы.

Подготовка базовой поверхности Разметка по шаблону или с помощью копировальной бумаги. Пиление вдоль и поперек волокон, сверление, строгание древесины. Сборка деталей на клею и на гвоздях.

Варианты объектов труда.

Рукоятки для инструментов, указки, рейки, сувениры, подсвечники.

ОБРАБОТКА МЕТАЛЛОВ. (12ч)

Организация труда (2ч)

Рабочее место, его организация и уход за ним. Правила безопасности труда.

Правила безопасной работы с колющим и режущим инструментом.

Технология изготовления изделия из проволоки и тонколистового металла (10ч)

Основные теоретические сведения.

Чтение чертежа. Понятие о черных и цветных металлов. Инструмент для обработки металлов Назначение простейших слесарных инструментов. Приспособление для гибки тонколистового металла (оправки, шаблоны, гибочные приспособления).Виды проволоки и ее применение.Способы правки, гибки и резания проволоки. Основные части напильника и ножовки. Виды напильников по форме, насечки и их назначение. Приемы резки ножовкой, опиливание напильником, рубки зубилом. Приемы сверления отверстий на сверлильном станке и дрелью. Устройство штангенциркуля и приемы измерения.

Практические работы.

Организация рабочего места для ручных работ. Подбор инструментов и материалов. Выбор заготовки и планирование работы. Правка заготовки и разметка. Резка ножницами, рубка металла в тисках и на плите. Сверление отверстий, соединение на заклепках. Гибка в тисках и на оправке.

Варианты объектов труда.

Чертилка, кольца для штор, кронштейн, кашпо, скоба, оконный угольник.

НАРОДНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОМЫСЛЫ (8ч).

Основные теоретические сведения.

Краткие сведения из истории. Местные художественные промыслы, традиции и культура каждого народа. Выпиливание лобзиком как один из видов художественной обработки древесины. Устройство и назначение лобзика. Выпиливание по контуру. Художественное выжигание. Правила разметки, копирование рисунка, перевод по шаблону.

Практические работы.

Подготовка заготовок для выпиливания и выжигания. Закрепление пилок в лобзик. Изготовление сувениров, игрушек. Выжигание по контуру. Сборка изделий на гвоздях и клею. Отделка поверхностей изделий.

Варианты объектов труда. Разделочные доски, игрушки, сувениры.

ТВОРЧЕСКИЕ, ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ(2ч).

6 класс

ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ (14).

Организация труда (2ч).

Организация труда и правила безопасности при долблении, запиливании шипов и проушин.

Организация рабочего места. Техника безопасности при работе на токарном станке, работа с электрифицированными инструментами.

Технология изготовления изделий на основе плоскостных деталей (12ч).

Основные теоретические сведения.

Основные узлы и соединения деревянных конструкций. Разметка и запиливание шипов и проушин. Заточка деревообрабатывающих инструментов. Механическая обработка древесины электрофицированными инструментами. Назначение электродрели, электролобзика, электрофуганка. Основные узлы токарного станка (статина, передняя и задняя бабки, подручник с кареткой, электродвигатель), принципы его работы, выполняемые операции. Резцы для чернового и чистового точения древесины. Измерительные инструменты (кронциркуль, нутромер, штангенциркуль, линейка). Подготовка станка к работе.

Практические работы.

Разработка, промывка, смазка и сборка деталей передней и задней бабки. Подбор древесины для токарной обработки. Подготовка заготовок для точения на станках. Крепление приспособлений на шпиндель. Установка задней бабки. Шлифование, тонирование, покрытие лаком поверхностей изделия. Изготовление деталей с коническими и фасонными поверхностями на токарном станке.

Варианты объектов труда.

Подсвечники, матрёшки, скалки, валики, городки, детали к декоративным изделиям и т. д.

ОБРАБОТКА МЕТАЛЛОВ (8 ч)

Организация труда (2 ч)

Организация труда и правила безопасности при обработке материалов ручными инструментами. Определение по чертежу конструктивных элементов деталей.

Технология изготовления изделий из сортового проката (6 ч)

Основные теоретические сведения.

Черные металлы - стали и чугуны, содержание в них углерода. Конструктивные стали. Сортовой прокат. Цветные металлы (медь, алюминий, цинк) и их сплавы (латунь, бронза, дюралюминий). Основные свойства металлов (прочность на разрыв, твёрдость, хрупкость, пластичность, упругость, возможность соединения пайкой, свариваемость). Основные части напильника и ножовки. Виды напильников и формы насечек. Приёмы разметки и работы по разметке, резанию ножовкой и опиливанию. Приёмы работы зубилом. Устройство штангенциркуля. Нониус. Отсчет по нониусу. Приёмы измерений штангенциркулем.

Практические работы.

Определение видов металлов и их сплавов. Расчет и распределение припуска на обработку. Экономный раскрой материала. Чтение и составление технических карт. Разметка деталей по чертежу с помощью разметочных инструментов. Рубка метала. Резание металла ножовкой. Опиливание плоскостей по линейке, угольнику и шаблону. Зачистка напильником, снятие заусенцев. Соединение деталей заклёпками. Контроль качества изделий с помощью штангенциркуля. Высечка и обрезка внешних контуров ножницами по металлу. Правка и заключительная опилка. Сборка изделия с применением фальцевых швов и пайки.

Варианты объектов труда.

Подвеска для стендов, угольник для крепления столов и верстаков, грабли, мотыжка, угольник слесарный, ключи гаечные, макеты и действующие модели и т. д.

НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ (10 ч)

Основные теоретические сведения.

Организация рабочего места резчика. Материалы, инструменты и приспособления. Понятия об орнаменте. Его роль в декоративно-прикладном искусстве. Виды орнаментов. Знакомство с трактовкой орнаментальных символов. Способ построения орнаментов. Технология украшения орнаментом предметов быта. Технология ажурного выпиливания лобзиком.

Практические работы.

Подготовка поверхности для контурной резьбы по дереву. Тонирование. Перевод рисунка. Изготовление резных композиций. Построение орнаментов. Онаментальное украшение изделий быта и предметов кухонной утвари. Отделка поверхностей изделий. Тонирование, лакирование, покрытие маслом.

Варианты объектов труда.

Панно, декоративные резные пластины, украшение готовых изделий, разделочные доски; ажурные полочки, подставки и т. д.

Примерные темы.

7 класс

ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ (12 ч)

Организация труда (2ч)

Организация труда и оборудование рабочего места при работе с электродрелью, электрорубанком, электролобзиком и т. д. Правила безопасности труда.

Технология изготовления изделий на основе плоскостных деталей. (10 ч)

Основные теоретические сведения.

Свойства древесины. Понятие о ее влажности. Способы сушки древесины. Подбор материалов по прочности, фактуре, текстуре. Способы соединения с металлами и другими материалами.

Приемы работы с электролобзиком при обработке фасонных поверхностей. Широкое использование электродрели с применением всевозможных насадок. Работа электрорубанком. Приемы точения конических и фасонных поверхностей и отверстий, подрезание торцов и уступов, отрезание и отделка поверхностей деталей на токарном станке поддереву.

Практические работы.

Составление рисунков с орнаментом, эскизов и чтение чертежей деталей с конической и фасонной поверхностями. Составление заголовок и технологическое планирование работы (разработка технологической карты).

Выполнение операций: выпиливание электролобзиком по контуру, работа электродрели с насадками, строгание с помощью электрорубанка, точение конических и фасонных поверхностей, подрезание торцов, обработка внутренней цилиндрической поверхности.

Варианты объектов труда.

Светильники, карнизы, разделочные доски, рукоятки для инструментов, ручки для дверей и мебели

ОБРАБОТКА МЕТАЛЛОВ (10 ч)

Организация труда (2ч)

Организация рабочего места. Правила безопасности труда на токарном и фрезерном станках. Общее устройство металлорежущих станков.

Технология изготовления изделий на токарном и фрезерном станках (8 ч)

Основные теоретические сведения.

Понятие о процессе резания на токарном станке. Главное и вспомогательное движение. Основные виды работ, выполняемых на токарно-винторезных станках. Виды и конструкции токарных резцов и способы их установки. Виды фрез. Конструкция и геометрия зуба цилиндрической фрезы.

Практические работы.

Токарная обработка. Организация рабочего места и безопасность труда. Управление токарным станком. Установка и закрепление заготовок. Выбор режимов резания. Подрезание торцов и уступов. Обработка цилиндрических поверхностей. Снятие фасок. Сверление и рассверливание глухих и сквозных отверстий на токарном станке. Зенкование фасок. Контроль качества.

Фрезерование. Организация рабочего места и безопасность труда. Управление фрезерным станком. Установка и крепление заготовок. Фрезерование плоскостей при ручной и механической подаче. Контроль качества.

Варианты объектов труда.

Валики и оси диаметром 10…20 мм, болты, гайки, пробки, шайбы, втулки, кронштейны, тяги, штанги, простые инструменты и приспособления.

РЕМОНТНЫЕ РАБОТЫ В БЫТУ (4ч)

Основные теоретические сведения.

Понятие о резьбе. Основные элементы резьбы. Профили резьбы. Инструменты для нарезания наружной и внутренней резьбы. Детали для резьбовых соединений.

Правила безопасности труда при проведении электромонтажных работ. Электрическая цепь: источник, потребитель, элементы управления (выключатель, кнопка, виды переключателей, их обозначение на электрических схемах). Электрическая схема: принципиальная, монтажная.

Последовательность выполнения электромонтажных работ. Монтаж внутренней наружной электропроводок. Экономия электроэнергии.

Практические работы.

Нарезание внутренней резьбы в сквозных и глухих отверстиях. Нарезание наружных цилиндрических резьб плашкой на стержне. Нарезание резьб на трубах плашкой или с помощью клуппа. Сборка элементов водопровода с использованием сгонов, накидных гаек, переходных муфт, угольников, тройников и водозаборной арматуры.

Составление принципиальных и монтажных схем электропроводки одноквартирного жилого дома и хозяйственных построек.

Оконцевание и соединение проводов и кабелей с помощью клеммников, на скрутке, пайкой. Изоляция места соединения.

Сборка и разборка основных электроустановочных устройств.

Монтаж осветительной проводки с применением электроустановочных устройств и предохранителей (на панели).

Варианты объектов труда.

Винты, болты, шпильки, гайки, корпусные изделия. Электропроводка сельского дома (на макетах); электропроводка хозяйственных построек (на макетах).

НАРОДНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОМЫСЛЫ (6 ч)

Организация труда (2 ч)

Организация рабочего места. Правила безопасности труда при выполнении работ резьбой по дереву.

Технология изготовления изделий резьбой по дереву (4ч)

Основные теоретические сведения.

Отделка резной поверхности изделия (шлифование и полирование, покрытие маслом, воском, лаком, клеем, тонирование).

Деревянное зодчество. Флемская резьба. Облая резьба. Разновидности домовой резьбы: глухая, накладная, объемная. Материалы и инструменты. Элементы избы, украшаемые домовой резьбой: причелины, балясины, лобовая доска, наличники, слуховые окна, подзор, кокошник, полотенце, дынька, волюта, гребень.

Практические работы.

Подготовка и разметка поверхностей для украшения геометрической резьбой. Выполнение учебных упражнений. Построение эскизов композиций для украшения изделий. Выполнение творческих резных композиций. Отделка резных изделий: покрытие маслом, лаком, тонирование.

Изготовление макетов деревянных построек. Выполнение отдельных элементов домовой резьбы для украшения интерьера жилища. Создание эскизов и поэтапная работа над проектом.

Варианты объектов труда.

Разделочные доски, лопаточки, шкатулки, подсвечники, другие предметы быта; наличники, орнаментальные полосы, карнизы, предметы оформления кабинета и т. д.

ТВОРЧЕСКИЕ, ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ (4 ч)

8 класс

ОСНОВНЫЕ ДЕРЕВООБРАБАТЫВАЮЩИЕ ОПЕРАЦИИ (8ч)

Основные теоретические сведения.

Разметка. Назначение и роль в плотничных работах. Разметочные и измерительные инструменты, разметка по чертежу, разметка по шаблону и образцу. Пиление. Назначение пил, разводка зубьев. Строгание. Устройство рубанка, фуганка и других инструментов для строгания. Заточка и правка строгальных ножей. Долбление, резание стамеской и сверление. Заточка и правка долот и стамесок. Углы резания и заточки. Сверление древесины. Инструменты для сверления и элементы сверла. Приемы сверления глухих и сквозных отверстий. Контроль за качеством сверления.

Практические работы.

Подготовка ручных пил к работе. Проверка правильности разводки и заточки зубьев пил. Разводка зубьев и затачивание их вручную. Строгание брусков и досок шерхебелем, рубанком и фуганком с проверкой правильности шероховатости строганных поверхностей. Заточка ножей рубанков, фуганков и инструмента для профильного строгания. Проверка качества заточки ножей. Разметка для сверления отверстий, перпендикулярных к поверхности детали. Сверление отверстий (сквозных и на заданную глубину). Заточка различных сверл, долот и стамесок. Резание стамеской вдоль, поперек и в торец. Снятие фасок стамесками, нарезание канавок.

Варианты объектов труда.

Киянка, табурет, подставка для обуви, вешалка для одежды, хозяйственный инвентарь.

СТОЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ ПРИМЕНЯЕМЫЕ В СЕЛЬСКОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ (5 ч)

Основные теоретические сведения.

Понятие о врубках. Способы сращивания и наращивания бревен, брусьев. Инструменты и шаблоны, применяемые при разметке и изготовлении врубок. Сплачивание бревен и брусьев. Сплачивание пластин и досок. Виды, разметка и приемы выполнения угловых соединений в рубленых домах. Соединение деталей на гвоздях и шурупах. Ящичные соединения. Примеры применения и расчет основных размеров угловых серединных и ящичных соединений. Виды соединений, применяемых при изготовлении оконных и дверных блоков, столярных перегородок и встроенной мебели. Соединения на клею. Технологический процесс склеивания: подготовка древесных материалов и клея, нанесение клея на древесину, запрессовка склеиваемых деталей, выдержка.

Практические работы.

Соединение брусков насухо: угловое, тавровое, крестовое. Сплачивание досок и щитов кромками по ширине насухо; на гладкую фугу и вставные шипы, в четверть, в шпунт, на рейку; сплачивание щитов на шпонках с вставными рейками на торцах, в наконечник. Соединение шипов насухо (без клея; на «ус» со сплошными и вставными шипами; на шипах «ласточкин хвост»). Разметка прямых шипов и проушин с применением различных приспособлений. Зарезание прямых шипов и проушин в брусковых деталях с применением ручного столярного инструмента. Выдалбливание гнезд для вставок различной формы с заделкой полученных гнезд вставками соответствующей формы.

Варианты объектов труда.

Портретная рамка. Книжная и кухонная навесные полки. Парниковая рама. Табуреты различной конструкции.

ОБУСТРОЙСТВО ПРИУСАДЕБНОГО ХОЗЯЙСТВА (5 ч)

Основные теоретические сведения.

Различные конструкции парников. Целесообразное расположение парников на участке. Деревянные и металлические элементы конструкций парников. Правила сборки и установки рамных конструкций парников. Способы монтажа прозрачных покрытий. Элементы автоматизации парников.

Практические работы.

Разработка конструкций парника. Организация рабочего места. Подготовка необходимых инструментов и заготовок. Изготовление отдельных деталей парника. Монтаж прозрачного покрытия. Контроль качества работ.

ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ (6 ч)

Основные теоретические сведения.

Общие характеристики бытовых потребителей электроэнергии. Электронагревательные приборы: электроплиты, утюги, калориферы, водонагреватели. Характеристики нагревательных элементов. Устройство электрического утюга и электроплитки и порядок их обслуживания. Методика определения и устранении неисправностей.

Электрифицированный инструмент: электродрель, электрорубанок, электрическая ручная дисковая пила поддереву. Устройство и обслуживание коллекторных электродвигателей.

Технические характеристики Бытовых электрических машин для обработки почвы, уборки урожая, ухода за животными (роторный электрорыхлитель, электрофреза, газонокосилки, измельчители кормов и др.)

Практические работы.

Знакомство с устройством электронагревательных приборов. Разборка и сборка электрического утюга и электроплитки.

Знакомство с устройством электрифицированного инструмента. Разборка и сборка электродрели. Обслуживание коллекторного электродвигателя. Монтаж электронасоса на плите или на понтоне. Знакомство с устройством однофазного асинхронного электродвигателя в процессе сборки-разборки измельчителя кормов.

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ МАШИНЫ И МЕХАНИЗМЫ (12 ч)

Основные теоретические сведения.

Классификация сельскохозяйственных машин. Почвообрабатывающие машины: плуги, культиваторы для сплошной обработки почвы, дисковые лущильники, дисковые и зубовые бороны и катки. Назначение, устройство, принцип действия. Подготовка почвообрабатывающих машин к работе. Правила безопасности труда при работе на почвообрабатывающих агрегатах.

Назначение, устройство и принцип работы машин для внесения органических и минеральных удобрений. Подготовка к работе. Защита окружающей среды от загрязнения при использовании удобрений. Безопасность труда при внесении удобрений.

Классификация посевных и посадочных машин. Назначение, конструктивные особенности зерновой сеялки, картофелесажалки и рассадопосадочной машины. Принцип работы посевных и посадочных машин. Подготовка посевных и посадочных машин к работе. Безопасность труда при работе на посевных и посадочных машинах.

Классификация почвообрабатывающих комбинированных машин и агрегатов. Назначение, устройство и принцип работы. Подготовка к работе. Ежесменное техническое обслуживание.

Практические работы.

Установка плуга и культиватора на заданную глубину обработки почвы. Техническое обслуживание дискового лущильника.

Ознакомление с рабочим процессом разбрасывателя минеральных удобрений. Ежесменное техническое обслуживание разбрасывателей минеральных и органических удобрений.

Ознакомление с рабочим процессом зерновой сеялки, картофелесажалки, рассадопосадочной машины. Ознакомление с рабочим процессом почвообрабатывающих комбинированных машин и агрегатов. Проведение ежесменного обслуживания. Основные регулировки рабочих органов и установка на заданную глубину обработки почвы.

Ознакомление с рабочим процессом машин для ухода за растениями (культиватор, опыливатель, опрыскиватель), косилки, подборщика-копнителя, зерноочистительной машины, силосоуборочных комбайнов. Овладение комплексом мероприятий рационального использования сельскохозяйственной техники.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАСС.

знать/понимать:

уметь:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАСС.

В результате изучения технологии ученик в зависимости от изучаемого раздела должен

знать/понимать:

. что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

. основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности, их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

. пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;

. виды пиломатериалов; учитывать их свойства при обработке;

. общее устройство слесарного верстака, правила и приемы пользования им при выполнении слесарных операций;

. назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; основные правила пользования ими при выполнении соответствующих операций;

. основные виды механизмов по выполняемым им функциям, а также по используемым в них рабочим телам;

. виды пиломатериалов;

уметь:

. рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении указанных работ;

. осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечить требуемую точность взаимного расположения поверхностей;

. разрабатывать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении технологических работ;

. находить необходимую информацию, обрабатывать и использовать ее;

. выполнять шиповые столярные соединения;

. шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;

выявлять и использовать на практике простейшие способы технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАСС .

В результате изучения технологии ученик в зависимости от изучаемого раздела должен

знать/понимать:

. что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

. основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности, их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

. пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;

. виды пиломатериалов; учитывать их свойства при обработке;

. общее устройство слесарного верстака, правила и приемы пользования им при выполнении слесарных операций;

. назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; основные правила пользования ими при выполнении соответствующих операций;

. основные виды механизмов по выполняемым им функциям, а также по используемым в них рабочим телам;

. виды пиломатериалов;

. общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;

уметь :

. рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении указанных работ;

. осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечить требуемую точность взаимного расположения поверхностей;

. разрабатывать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении технологических работ;

. графически изображать основные виды механизмов передач;

. находить необходимую информацию, обрабатывать и использовать ее;

. выполнять основные учебно-производственные операции и изготовлять детали на сверлильном и токарном станках по дереву;

. выполнять шиповые столярные соединения;

. шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;

выявлять и использовать на практике простейшие способы технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАСС.

В результате изучения технологии ученик в зависимости от изучаемого раздела должен

знать/понимать:

. что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

. основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности, их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

. пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;

. виды пиломатериалов; учитывать их свойства при обработке;

. общее устройство слесарного верстака, правила и приемы пользования им при выполнении слесарных операций;

. назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; основные правила пользования ими при выполнении соответствующих операций;

. основные виды механизмов по выполняемым им функциям, а также по используемым в них рабочим телам;

. виды пиломатериалов;

. возможности и использование ПЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;

. общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;

уметь:

. рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении указанных работ;

. осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечить требуемую точность взаимного расположения поверхностей;

. разрабатывать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении технологических работ;

. графически изображать основные виды механизмов передач;

. находить необходимую информацию, обрабатывать и использовать ее;

. выполнять основные учебно-производственные операции и изготовлять детали на сверлильном и токарном станках по дереву;

. выполнять шиповые столярные соединения;

. шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;

выявлять и использовать на практике простейшие способы технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками)

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебные пособия

Технология. Технический труд: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 192с.

Технология. Технический труд: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 208с.

Технология. Технический труд: 7 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2009. - 176с.

Технология. Технический труд: 8 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д.Симоненко. - М: Вентана-Граф, 2009. - 208с.

Хромов А.А., Хромов А.И. Методическая система обучения школьников проектной деятельности. // Школа и производство, 2008. - № 8. - С. 10-15.

Оборудование

Слесарные инструменты:(молотки, напильники, слесарные ножовки, слесарный уголок и тд.).

Сверлильный станок, токарный станок, фрезерный станок, электролобзик, электродрель, плакаты.

Столярные инструменты:(рубанки, киянки, ножовки, стамески, верстаки, разметочное оборудование).

Дидактический материал

Инструкционные карты:

Самолет катапульта, катер с резиномотором, разделочная доска, совок, снеговая лопата, швабра, изготовление носилок, ящичные соединения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основной

Пичугина Г.В. Компетентностный подход в технологическом образовании. // Школа и производство, 2006. - № 1. - С. 10-1

Стандарт основного общего образования по технологии. // Школа и производство, 2004. - № 4. - С. 10-15.

Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы.- М.: Просвещение, 2006. - 240с.

Дополнительной (для учителя)

1 .Боровков Ю.А. Технический справочник учителя труда: пособие для учителей 5-8 классов. Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б.А. Черепашенцев. 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1989 .

2. Коваленко В.И. Обьекты труда. 5-8 классы. Обработка древесины и металла: посбие для учителя.В.И.Коваленко. В.В. Кулененок.- Просвещение,1990.

3. Сайт социальных работников.

Дополнительной (для учащихся)

1. Рихвик, Э. Мастерим из древесины: книга для учащихся 5-8 кл. Э. В. Рихвик.- М.: Просвещение, 1988.-128 с.

2. Леонтьев, Д. П. Сделай сам. Детская литература,1978 .

Урок – основная форма организации учебной работы по техническому труду. Типы уроков технического труда:теоретический, практический, лабораторный, проверочный, комбинированный.

Структура и содержание плана теоретического урока по техническому труду.

Структура и содержание плана практического урока по техническому труду.

Структура и содержание плана лабораторного урока по техническому труду.

Структура и содержание плана проверочного урока по техническому труду.

Структура и содержание плана комбинированного урока по техническому труду.

Форма организации обучения как дидактическая категория обозначает внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством обучаемых учащихся, временем и местом обучения, а также порядком его осуществления.

В общеобразовательных учреждениях формы организации обучения техническому труду разделяются на две группы: учебные и внеклассные . К учебным формам относятся различные типы уроков технического труда . К внеклассным – технические кружки, факультативы по технике, ученические конструкторские бюро, экскурсии, деловые игры по технике, научно-технические конференции, недели науки, техники и производства, конкурсы юных техников, технические турниры, утренники или вечера техники, олимпиады по трудовому обучению, спортивно-технические соревнования; выставки технического и художественного творчества учащихся и др.

Урок технического труда – учебная форма организации обучения техническому труду, которой присущи постоянный состав учащихся одинакового уровня подготовки (подгруппа класса), определённое время (базовый уровень – 45 мин, повышенный – 90 мин) и место занятий (учебные мастерские), занятия по установленному расписанию.

На уроках технического труда учитель решает комплекс обучающих, развивающих и воспитательных задач; систематически излагает новый учебный материал; организует восприятие этого материала и самостоятельную деятельность учащихся по усвоению, закреплению и применению теоретических знаний, формированию практических умений и навыков в процессе ручной и механической обработки конструкционных и природных материалов, проверке и оценке знаний, умений и навыков учащихся.

По сравнению с другими учебными предметами уроки технического труда, имеют ряд структурно-содержательных отличительных особенностей:

– построение учебного предмета на основе сдвоенных уроков (90 мин) в учебных мастерских;

– проведение вводного, текущего и заключительного инструктажей, ориентирующих на соблюдение правил безопасной работы;

– приоритетность практической деятельности учащихся над теоретической в процессе использования форм и методов обучения техническому труду;

– организация общественно полезного производительного труда и создание материальных ценностей;

– формирование условий для умственного и физического развития учащихся;

– развитие художественных и технических способностей в процессе творческой деятельности учащихся;

– приобщение учащихся к традициям декоративно-прикладного искусства и народных ремёсел;

– разностороннее профессиональное самоопределение учащихся.

Главное место на уроках технического труда отводится практической работе. В связи с этим, целесообразно проводить учебные занятия в мастерских в виде сдвоенных уроков (90 мин). На уроке в 45 минут практической работе отводиться мало времени, которого недостаточно для полноценного овладения технологическими операциями по ручной и механической обработке конструкционных и природных материалов при изготовлении изделий различной сложности. Значительная часть урока уходит на подготовку и уборку учебных мест, изложение нового материала, закрепление и повторение изученного материала, проведение инструктажей.

За 90 минут учитель с учащимися успевает полноценно выполнить все этапы урока и сделать необходимый объём практической работы. Сдвоенные уроки доставляют ученикам моральное и физическое удовлетворение от проделанной работы, позволяют учителю технического труда правильно оценить результаты не только коллективной, но индивидуальной деятельности учащихся, ориентированной на овладение ими не отдельными, а комплексом технологических операций различных уровней сложности.

Урок технического труда в учебных мастерских состоит из отдельных основных этапов его проведения: организационная часть, проверка изученного материала, изложение нового материала, закрепление нового материала, вводный инструктаж, самостоятельная практическая работа, текущий инструктаж, заключительный инструктаж, уборка учебной мастерской (табл. 3).

Таблица 3 – Основные этапы урока технического труда

В общей теории обучения уроки классифицируются по различным признакам: по учебным предметам (уроки: математики, физики и др.), по доминирующим задачам обучения (уроки: изучения нового материала, формирования умений и навыков, обобщения и систематизации изученного материала, проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся и др.), по преобладающим методам обучения (урок-беседа, урок-лекция и др.) и другим признакам.

В методике обучения техническому труду для классификации уроков также используются различные признаки: по преобладанию на уроках изучения учащимися теоретических сведений и выполнения практических работ; по доминирующим задачам обучения, по преобладающим методам обучения.

По указанным признакам классификации выделяются различные типы уроков технического труда: теоретический, практический, лабораторный, проверочный, комбинированный.

Теоретический урок. Они занимают, как правило, не более 45 минут, поэтому в большинстве случаев проводятся в составе двухчасового занятия другого тина. На теоретических уроках учащиеся знакомятся с элементами материаловедения (свойствами и способами получения различных материалов: древесины, металлов и т. д.), изучают различные технические устройства (инструменты, приспособления, оборудование), овладевают конкретными технологиями ручной и механической обработки конструкционных и природных материалов.

На теоретических уроках учащиеся учатся составлению чертежей и эскизов на эти изделия; планированию технологических процессов изготовления изделий и разработке технологических карт; решению графических, технологических и конструкторских задач; знакомятся с вопросами организации труда, общими правилами безопасной работы и охраны труда.

Теоретические уроки проводятся обычно как вводные в начале учебного года или при переходе от изучения одной конкретной технологии к другой. Например, при переходе от изучения технологии обработки древесины к изучению технологии обработки металлов; от изучения технологии обработки тканей к изучению кулинарии. Применяются теоретические уроки в начале изучения отдельной темы или раздела учебного материала. Другими словами, теоретические уроки проводятся в тех случаях, когда нужно организовать усвоение учащимися значительного объема теоретического учебного материала.

Структура теоретического урока: организационная часть, изложение нового материала, закрепление нового материала, заключительный инструктаж.

Практический урок. Он ставит целью практическое освоение учащимися приемов работы, выполнения технологических операций, формирование технологических умений и навыков. Практические уроки занимают значительное место в системе уроков по техническому труду.

На данных уроках ученики овладевают практическими умениями и навыками правильной организации учебного места, пользования инструментами, приспособлениями и оборудованием.

Большую роль практические уроки играют в развитии у учащихся культуры рабочих движений и формировании общей технологической культуры.

Структура практического урока: организационная часть, вводный инструктаж, самостоятельная практическая работа, текущий инструктаж, заключительный инструктаж, уборка учебной мастерской.

Лабораторный урок. Данные уроки являются разновидностью практических уроков, так как на них учащиеся занимаются, в основном, самостоятельной лабораторной деятельностью. Однако, в отличие от практических уроков, ученики при выполнении лабораторных работ не выполняют технологических операций по ручной и механической обработке конструкционных и природных материалов.

Лабораторные работы по техническому труду связаны обычно с практическим изучением материалов (древесины, металлов и др.), исследованием свойств материалов, изучением видов и устройства инструментов, приспособлений и оборудования, машин и механизмов, проведением измерительных работ и др. Данные работы не всегда требуют длительного времени, поэтому проводятся часто в течение одного академического часа.

Структура лабораторного урока: организационная часть, изложение нового материала, закрепление нового материала, вводный инструктаж, самостоятельная лабораторная работа, текущий инструктаж, заключительный инструктаж.

Проверочный урок. Цель данного урока – это получение данных об уровне подготовки учащихся к трудовой деятельности, о степени прочности усвоения ими знаний, умений и навыков. Проверочные уроки проводятся обычно в конце четверти (триместра), полугодия, учебного года. Это позволяет осуществлять необходимую периодическую аттестацию учащихся по техническому труду. Проверочные уроки технического труда отличаются практическим характером проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся, которым выдается задание на контрольно практическую работу. По результатам данной работы (точным размерам и качеству изготовления изделия, затраченному времени и др.) судят о наличии и уровне приобретённых технологических знаний, сформированных умений и навыков.

Структура проверочного урока: организационная часть, вводный инструктаж, самостоятельная практическая работа, заключительный инструктаж, уборка учебной мастерской.

Комбинированный урок. В педагогической практике самыми распространенными являются комбинированные уроки, которые составляют примерно 70-75 % от общего количества уроков по техническому труду. На данном уроке сочетается (комбинируется) решение обучающих, развивающих и воспитательных задач теоретического и практического уроков технического труда. Отсюда он и получил своё название – комбинированный.

В практике обучения техническому труду очень часто возникает задача дать учащимся необходимый объем теоретических технических сведений с тем, чтобы на их основе построить практическую работу учащихся по применению новых знаний и формированию практических умений. Различные комбинации этапов урока и переход их друг в друга обеспечивает гибкость и подвижность его структуры, решение многих учебно-воспитательных задач.

Структура комбинированного урока: организационная часть, проверка изученного материала, изложение нового материала, закрепление нового материала, вводный инструктаж, самостоятельная практическая работа, текущий инструктаж, заключительный инструктаж, уборка учебной мастерской.